Блог ректора: «Если курсовая работа или диплом написан с грамматическими ошибками, значит, студент писал сам»

Сегодня для студентов вузов есть очень «заманчивое» предложение — курсовая или дипломная работа на заказ, микронаушники для помощи на экзаменах и многое другое. Как правило, такие услуги очень качественные, делаются профессионально, иногда компании даже знают конкретных преподавателей университета и могут написать работу под требования преподавателя. Для нас это не секрет. Проблема в том, что студенты покупают эти работы, надеясь, что у них все пройдет хорошо и гладко. Конечно, бывает, что им везет и афера остается незамеченной, так как преподаватели недостаточно ответственно подходят к чтению работ.

Когда я учился, таких компаний, конечно, не было, студенты помогали друг другу. Например, на первом курсе нужно было сдать очень сложный экзамен по политэкономии. А для этого нужно было хорошо знать и понимать «Капитал» Карла Маркса. Для этого у нас был специальный кружок по изучению этого сложного произведения. Я этот предмет сдал на «отлично», поэтому, будучи студентом четвертого курса и помня о проблемах первокурсников, сам вел такой кружок для первокурсников, там собирались человек 10-15, которые не  совсем понимали материал преподавателя, а я как студент рассказывал им этот предмет. Почему-то иногда студент студента понимает лучше. Такое движение было бы полезным и в НГУЭУ, если бы студенты старших курсов помогали в учебе студентам младших курсов. Например, эту работу можно проводить через систему взаимодействия студентов профессиональных факультетов и факультета базовой подготовки. И те кафедры профессиональных факультетов, которые этим будут активно заниматься, с большей вероятностью получат на свои профили лучших студентов.

К тому же в наше время студенты пользовались традиционными формами списывания — обычными шпаргалками. Такая форма систематизации знаний, по моему мнению, даже полезна — вычленить главное из большого массива информации, записать это на маленьком листочке и простроить из этого полноценный ответ сможет только способный студент с аналитическим мышлением! Были и студенты, которые пытались пользоваться чужими шпаргалками, но это им не помогало — в чужом почерке сложно разобраться (а тогда компьютеров не было, все писали от руки), у каждого человека своя логика, которая может быть непонятной другому человеку. Поэтому многие получали двойки и их отчисляли.

Я думаю, что первый секрет борьбы с современными «предпринимателями-помощниками» в том, чтобы наши студенты учились самостоятельно — тогда, понятно, и предложение сойдет на нет. Второй секрет уже для преподавателей: работа написана самостоятельно или нет? Необязательно она может быть куплена, она может быть скопирована из интернета. Я это определяю по языку — если написано корявым языком, тем более с грамматическими ошибками, значит, студент писал сам! Да, к сожалению, наши студенты страдают безграмотностью, к тому же еще не умеют писать и оформлять научные работы — просто опыта недостаточно. Если такие недочеты есть, то я не обращаю внимания на ошибки (хоть и настаиваю, что надо подтягивать свои знания по русскому языку), я скорее отмечаю самостоятельность студента.

Однажды я провел эксперимент, про который я уже рассказывал в своем блоге, посвященном сессии. Когда я вел занятия по дисциплине«Проблемы финансового рынка» для студентов пятого курса, я сказал студентам, что на экзамене они могут пользоваться чем угодно, выбрать заранее тему и подготовить ответ, кто-то пришел на экзамен с уже готовыми распечатками, кто-то пользовался учебником и интернетом на месте. Я только задавал наводящие вопросы, и те, кто не потрудился вникнуть, а просто взял информацию из интернета, экзамен, конечно, не сдали с первого раза. Но те, кто рассуждал сам, делали исследование самостоятельно, естественно, получили хорошие оценки.

Конечно, все зависит и от преподавателей, и сейчас мы стараемся изменить их отношение к студентам. Если не будет равнодушия к списыванию, плагиату, то все будет хорошо.Сейчас бороться со списанными работами помогает программа «Антиплагиат», но и она несовершенна. Но главное — это желание преподавателя выявить заимствования. Иногда достаточно и без программы ввести в строку поиска в браузере отрывок из работы, тогда интернет покажет все совпадения. А на предзащите нужно задавать правильные вопросы на понимание темы работы. Когда я работал заведующим кафедрой, я уделял большое внимание предзащите выпускных квалификационных работ. Сам тоже являлся научным руководителем выпускных квалификационных работ и у меня предзащиты проходили довольно неформально — все делали презентации, а я, мои коллеги и сами студенты задавали вопросы. Я всегда учил студентов — внимательно слушайте, какие вопросы задают вашим коллегам, и запоминайте их! Есть типовые вопросы по таблицам, предмету, объекту исследования, и если студенты это усвоят, сформулируют правильные ответы, то им будет уже не так страшно на защите. И защита получится!