18.03.2026
<p>В марте в Новосибирске состоялся заключительный этап ежегодной Плехановской олимпиады школьников. Это масштабное мероприятие охватывает более 17 площадок по всей России и даже за рубежом, включая города Улан-Батор и Минск. Основной организационной работой занимаются региональные филиалы Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова, однако в НСО партнером РЭУ выступает Новосибирский государственный университет экономики и управления.</p>
<p>Количество зарегистрированных на новосибирской площадке участников в 2026 году превысило отметку в 250 человек, среди регионов - крупные образовательные центры Сибири и Дальнего Востока: Новокузнецк, Кемерово, Красноярск, Томск, Барнаул, Омск, Иркутск и другие.</p>
<p>Конкурс позволяет школьникам 8-11 классов проверить свои знания сразу по нескольким направлениям, среди которых особо выделяются экономика, финансовая грамотность, русский язык и иностранные языки — эти дисциплины входят в перечень олимпиад Министерства науки и высшего образования РФ. Победители и призеры олимпиады имеют возможность поступать без вступительных испытаний либо получить 100 баллов по профильному предмету на определенные направления Плехановского университета, а участники очного этапа получают дополнительные баллы индивидуальных достижений. Как подчеркнула начальник отдела организации приемной кампании НГУЭУ <b>Дарья Смолякова</b>, наш университет дает дополнительные 4 балла при поступлении всем участникам, сумевшим пройти в финал. С полным списком бонусов участников, победителей и призеров можно ознакомиться <a href="https://www.rea.ru/pk/entrant/plehanovskaya-olimpiada-shkolnikov">на сайте олимпиады</a>.</p>
<p>В этом году Российский экономический университет в НГУЭУ представляла заместитель руководителя Высшей школы экономики Москвы <b>Юлия Коваленко. </b>Она поделилась советами о подготовке к олимпиаде, о планировании карьеры, рассказала о собственном пути и впечатлениях.</p>
<p><b>— Юлия Николаевна, как Вы полагаете, олимпиада — это только возможность получить какие-то баллы, если станешь победителем, или что-то ценное для себя находит каждый участник?</b></p>
<p>— Очень важно, что победители и призеры олимпиады получают особые льготы, включая зачет одного из вступительных экзаменов. Эти бонусы имеют ключевое значение при поступлении. Но помимо этого олимпиада — это еще, наверное, способность узнавать новое, расширять свой кругозор. Все вузы понимают, что те дети, которые активно показывают себя на олимпиадах, в большинстве своем будут занимать активную позицию и в университетах. Сейчас государство говорит о технологическом суверенитете, о развитии науки, и конечно, необходимо обращать внимание на тех детей, которые активно в этом участвуют. К примеру, в рамках нынешней олимпиады я вижу детей, которые приходят практически на каждый предмет. Это говорит о том, что у них достаточно широкая подготовка по разным дисциплинам. И это очень важно, потому что сейчас, наверное, в большинстве своем научные исследования — междисциплинарные. Хорошо зная только одну дисциплину, ты далеко не уйдешь. Тот же экономист должен понимать юридическую составляющую, быть управленцем, владеть какими-то IT-технологиями. Без этого мы не сможем дальше эффективно и быстро развиваться.</p>
<p>— <b>От каких качеств зависит успех участия в олимпиаде? К чему еще готовиться, кроме самого предмета?</b></p>
<p>— Наверное, в первую очередь, это ответственность: участник обязан вовремя представить полный пакет документов, требуемый правилами соревнований. Кроме того, необходимы упорство и настойчивость в подготовке, умение преодолевать трудности и доводить начатое до конца. Нельзя сдаваться, потому что в состоянии волнения может показаться, что все задание суперсложное, появится желание встать и уйти. Но нужно успокоиться, все еще раз перечитать, подумать, постараться, и тогда ты сможешь. На самом деле задания в большинстве своем нестандартные, нужно где-то проявить ловкость, гибкость ума — и, соответственно, творчески прийти к верному решению.</p>
<p><b>— То есть если проверяющий увидит, что человек, может быть, не столько знал предмет, сколько подключил смекалку, у такого конкурсанта тоже есть шансы?</b></p>
<p>— Нет, речь о том, что смекалка сама по себе и приводит к нужному результату. У каждой олимпиады есть определенные критерии оценивания, и каждая олимпиадная работа оценивается только в соответствии с утвержденным положением. Но я еще раз подчеркну тему ответственности. В рамках инструктажа мы очень подробно поясняем, как необходимо заполнить документы. К сожалению, не все ребята слышат то, что слушают. Конечно, на очном этапе таких единицы, в большинстве своем это ответственные ребята, готовые бороться, не сдаваться и идти вперед. Это очень важное качество.</p>
<p><b>— Что бы Вы посоветовали старшеклассникам, планирующим карьеру?</b></p>
<p>— Главное — понимать, что тебе в жизни интересно. Нередко мы видим ошибку, когда родители говорят ребенку: ты идешь на какое-то направление подготовки, и это не обсуждается. К сожалению, не всегда это верно. Мы должны слышать наших детей. У всех разные способности: у кого-то больше способность к химии, у кого-то — к математике или истории. В старших классах, начиная, наверное, даже с девятого, хорошо бы активно участвовать в различных конференциях, олимпиадах. И тогда в рамках того, что доведется изучать при подготовке к данному направлению, школьники будут понимать, что из этого им реально интересно, с чем им нравится работать. Ведь сейчас даже по направлению одной только экономики деятельность настолько широка, что сказать одним словом, кто такой экономист, будет сложно. </p>
<p>Я в целом выступаю за комплексное образование, когда компании и предприятия заходят к детям еще с детского сада. Тогда мы получим непрерывный цикл профориентации: и дети за это время успеют понять, определиться, что им интересно, и мы сможем подготовить хороших специалистов, по-настоящему любящих свою работу. У нас был опыт работы с детскими садами, ребятишки в этом возрасте самые открытые. Кому интересны определенные игры, кому неинтересны – это сразу заметно. Я понимаю, что занятия с детьми – это дополнительная нагрузка на кадровые сервисы предприятий, но с другой стороны, так мы растим сотрудников, которые к нам потом придут надежно и надолго. Возможно, эта идея реализуется через коллаборации с вузами. Когда компания работает с университетом, у которого действительно есть опыт работы с детьми, возможно организовать качественную подготовку с детсадовской или школьной скамьи будущих специалистов, целенаправленно ориентированых на конкретные организации. Да, позже студенты могут и поменять свой профиль, но в любом случае они будут точно понимать, что у них есть рабочее место, куда они смогут выйти после завершения обучения и дальше развиваться в данном направлении.</p>
<p>— <b>Чем, на ваш взгляд, отличаются условия обучения будущих экономистов в специализированных вузах от обычных факультетов? К примеру, НГУЭУ активно сотрудничает с индустриальными партнерами, вместе с ними создаются практико-ориентированные программы, потом они берут студентов на стажировку. У вас так же?</b></p>
<p>— Конечно, есть очень много партнеров, которые с нами работают очень активно, и мы можем ребят непосредственно уже с третьего курса взять на стажировки и практику. Но особенность РЭУ Плеханова в настоящее время — это практико-ориентированность. Мы даем фундаментальные базовые знания, мы не можем без базы развиваться, это очень важно для общей направленности самого студента. Но в нынешнее время, когда очень быстро меняется конъюнктура рынка, необходимо внедрять новые современные технологии - мы должны понимать, как работает предприятия. К нам приходят представители индустриальных партнеров, организаций, и мы проводим занятия именно с упором на практику. Если говорить про мою деятельность, мы со студентами активно проводим контрольные мероприятия на реальных кейсах города Москвы. Выходим в город, проводим контрольные осмотры, заполняем документацию в соответствии с местными требованиями. И когда студент изучит эту дисциплину, он спокойно сможет идти в данные организации, понимая, каким образом они функционируют.</p>
<p>Если говорить в целом об университетах, конечно же, от профиля университета очень сильно зависит качество подготовки того или иного специалиста. Но, опять же, мы не забываем о междисциплинарности, все смежное – важно. То есть мы должны давать конкретное направление, чтобы получить качественного специалиста, который будет понимать, как построен производственный процесс и его экономические составляющие на предприятии конкретной отрасли. Есть свои особенности и в пищевом производстве, и в автомобилестроении, и в строительстве — везде. </p>
<p><b>— У вас ведь тоже было образование не только в разных городах, но и по разным специальностям?</b></p>
<p>— В целом мое первое образование — это бакалавр экономики, я училась на финансовых рынках, затем окончила магистратуру по международным экономическим отношениям. Также был специалитет по юриспруденции, я училась параллельно. Защищалась я по экономике агропромышленного комплекса, это бывшая специальность 08205, соответственно, доцентом стала уже по региональной отраслевой экономике, данные направления объединили. Сейчас активно занимаюсь непосредственно финансовым контролем, анализом аудита, государственными закупками, контрольно-надзорной деятельностью. Ну и, конечно же, в рамках исследований своих очень большое внимание уделяю управлению в АПК. Продовольственная безопасность государства — одно из приоритетных направлений деятельности. У меня более 190 научных публикаций, это и ВАК, и Scopus, темы и в контроль-надзоре, и в АПК. Как я уже сказала, междисциплинарное — наше все. И, конечно же, блок финансовой грамотности, но это уже больше профориентация и работа со студентами, со школьниками и с населением в целом. Мы сейчас активно работаем по повышению финансовой грамотности с людьми пенсионного и предпенсионного возраста, с новыми территориями, чтобы люди не попадали в руки мошенников.</p>
<p>— <b>Ваше профессиональное развитие сочетает в себе исследовательскую, преподавательскую и управленческую деятельность. Что Вам ближе?</b></p>
<p>— Мне интересно все в совокупности. Мне очень нравится работать в аудитории и со школьниками, и со студентами. Хочется давать знания, быть каким-то проводником в будущее, давать ребятам стартовую базу и первый практический опыт, в каком-то смысле открывать двери в будущее. По должности я заместитель руководителя Высшей школы экономики Москвы — если простыми словами, то заместитель декана, и это тоже позволяет активно взаимодействовать со студентами. Мы готовим специалистов, которые уже практико-ориентированы, активно их направляем на стажировки в крупных компаниях. Это и структуры правительства Москвы, и банки, и такие организации, как Федеральная налоговая служба, то есть достаточно устойчивые места, где ребята могут развиваться, открывать себя.</p>
<p><b>— Поездку к нам в Новосибирск Вы сами выбрали по какой-то причине или просто так сложилось? Какое впечатление от города, от вуза, от студентов?</b></p>
<p>— Коллеги предложили, и на самом деле, я очень рада, потому что я первый раз в Новосибирске, мне интересно посмотреть город, со всем познакомиться. В целом я очень люблю путешествовать, смотреть новые места. Уже успела погулять по центру, посмотреть ближайшие улицы — очень понравилось, очень красивый театр. Студенты хорошие ребята, активные, веселые. Очень похожи на наших.</p>
<p><b>— Завязываются ли в таких поездках новые проекты межуниверситетского сотрудничества? </b></p>
<p>— Мы с коллегами из НГУЭУ уже разговаривали о взаимодействии с точки зрения научной деятельности — в рамках конференций, публикационной активности. Нам это важно. Коллаборация между университетами должна быть. Это важно в рамках подготовки аспирантов, важно, чтобы другие университеты давали отзывы, рекомендации, которые мы могли бы учесть. Соответственно, в обратную сторону такая же история действует, может быть, в Москве есть больше возможностей и технологий, которые мы можем передать коллегам в регионах. В педагогической деятельности в целом обмен опытом в рамках проведения каких-то занятий важен, потому что есть талантливые преподаватели, которые находят новые интересные кейсы, их можно масштабировать. Важно делиться, рассказывать, показывать.</p>
<p><b>— Хотите ли Вы сами что-то добавить к нашему разговору?</b></p>
<p>— Меня удивило и впечатлило то, что ребята приезжают на Олимпиаду не только из города Новосибирска, но вот вчера был и Омск, и Барнаул, и Томск. Ребята едут в НГУЭУ со всей Сибири, чтобы написать эту олимпиаду. Большое спасибо университету, что у нас есть возможность проведения очного этапа непосредственно в центре Сибири, как бы в центре нашей любимой страны. Будем надеяться на дальнейшее плодотворное сотрудничество и в рамках олимпиад, и в рамках других направлений деятельности.</p>
Прошедшие, Учебная деятельность, Для будущих студентов и слушателей, Конференции, семинары, олимпиады, На главную
Плехановская олимпиада школьников в НГУЭУ: гость из РЭУ рассказывает о карьерном пути
<i>НГУЭУ дает дополнительные 4 балла при поступлении всем участникам, сумевшим пройти в финал.</i>
<p>В марте в Новосибирске состоялся заключительный этап ежегодной Плехановской олимпиады школьников. Это масштабное мероприятие охватывает более 17 площадок по всей России и даже за рубежом, включая города Улан-Батор и Минск. Основной организационной работой занимаются региональные филиалы Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова, однако в НСО партнером РЭУ выступает Новосибирский государственный университет экономики и управления.</p>
<p>Количество зарегистрированных на новосибирской площадке участников в 2026 году превысило отметку в 250 человек, среди регионов - крупные образовательные центры Сибири и Дальнего Востока: Новокузнецк, Кемерово, Красноярск, Томск, Барнаул, Омск, Иркутск и другие.</p>
<p>Конкурс позволяет школьникам 8-11 классов проверить свои знания сразу по нескольким направлениям, среди которых особо выделяются экономика, финансовая грамотность, русский язык и иностранные языки — эти дисциплины входят в перечень олимпиад Министерства науки и высшего образования РФ. Победители и призеры олимпиады имеют возможность поступать без вступительных испытаний либо получить 100 баллов по профильному предмету на определенные направления Плехановского университета, а участники очного этапа получают дополнительные баллы индивидуальных достижений. Как подчеркнула начальник отдела организации приемной кампании НГУЭУ <b>Дарья Смолякова</b>, наш университет дает дополнительные 4 балла при поступлении всем участникам, сумевшим пройти в финал. С полным списком бонусов участников, победителей и призеров можно ознакомиться <a href="https://www.rea.ru/pk/entrant/plehanovskaya-olimpiada-shkolnikov">на сайте олимпиады</a>.</p>
<p>В этом году Российский экономический университет в НГУЭУ представляла заместитель руководителя Высшей школы экономики Москвы <b>Юлия Коваленко. </b>Она поделилась советами о подготовке к олимпиаде, о планировании карьеры, рассказала о собственном пути и впечатлениях.</p>
<p><b>— Юлия Николаевна, как Вы полагаете, олимпиада — это только возможность получить какие-то баллы, если станешь победителем, или что-то ценное для себя находит каждый участник?</b></p>
<p>— Очень важно, что победители и призеры олимпиады получают особые льготы, включая зачет одного из вступительных экзаменов. Эти бонусы имеют ключевое значение при поступлении. Но помимо этого олимпиада — это еще, наверное, способность узнавать новое, расширять свой кругозор. Все вузы понимают, что те дети, которые активно показывают себя на олимпиадах, в большинстве своем будут занимать активную позицию и в университетах. Сейчас государство говорит о технологическом суверенитете, о развитии науки, и конечно, необходимо обращать внимание на тех детей, которые активно в этом участвуют. К примеру, в рамках нынешней олимпиады я вижу детей, которые приходят практически на каждый предмет. Это говорит о том, что у них достаточно широкая подготовка по разным дисциплинам. И это очень важно, потому что сейчас, наверное, в большинстве своем научные исследования — междисциплинарные. Хорошо зная только одну дисциплину, ты далеко не уйдешь. Тот же экономист должен понимать юридическую составляющую, быть управленцем, владеть какими-то IT-технологиями. Без этого мы не сможем дальше эффективно и быстро развиваться.</p>
<p>— <b>От каких качеств зависит успех участия в олимпиаде? К чему еще готовиться, кроме самого предмета?</b></p>
<p>— Наверное, в первую очередь, это ответственность: участник обязан вовремя представить полный пакет документов, требуемый правилами соревнований. Кроме того, необходимы упорство и настойчивость в подготовке, умение преодолевать трудности и доводить начатое до конца. Нельзя сдаваться, потому что в состоянии волнения может показаться, что все задание суперсложное, появится желание встать и уйти. Но нужно успокоиться, все еще раз перечитать, подумать, постараться, и тогда ты сможешь. На самом деле задания в большинстве своем нестандартные, нужно где-то проявить ловкость, гибкость ума — и, соответственно, творчески прийти к верному решению.</p>
<p><b>— То есть если проверяющий увидит, что человек, может быть, не столько знал предмет, сколько подключил смекалку, у такого конкурсанта тоже есть шансы?</b></p>
<p>— Нет, речь о том, что смекалка сама по себе и приводит к нужному результату. У каждой олимпиады есть определенные критерии оценивания, и каждая олимпиадная работа оценивается только в соответствии с утвержденным положением. Но я еще раз подчеркну тему ответственности. В рамках инструктажа мы очень подробно поясняем, как необходимо заполнить документы. К сожалению, не все ребята слышат то, что слушают. Конечно, на очном этапе таких единицы, в большинстве своем это ответственные ребята, готовые бороться, не сдаваться и идти вперед. Это очень важное качество.</p>
<p><b>— Что бы Вы посоветовали старшеклассникам, планирующим карьеру?</b></p>
<p>— Главное — понимать, что тебе в жизни интересно. Нередко мы видим ошибку, когда родители говорят ребенку: ты идешь на какое-то направление подготовки, и это не обсуждается. К сожалению, не всегда это верно. Мы должны слышать наших детей. У всех разные способности: у кого-то больше способность к химии, у кого-то — к математике или истории. В старших классах, начиная, наверное, даже с девятого, хорошо бы активно участвовать в различных конференциях, олимпиадах. И тогда в рамках того, что доведется изучать при подготовке к данному направлению, школьники будут понимать, что из этого им реально интересно, с чем им нравится работать. Ведь сейчас даже по направлению одной только экономики деятельность настолько широка, что сказать одним словом, кто такой экономист, будет сложно. </p>
<p>Я в целом выступаю за комплексное образование, когда компании и предприятия заходят к детям еще с детского сада. Тогда мы получим непрерывный цикл профориентации: и дети за это время успеют понять, определиться, что им интересно, и мы сможем подготовить хороших специалистов, по-настоящему любящих свою работу. У нас был опыт работы с детскими садами, ребятишки в этом возрасте самые открытые. Кому интересны определенные игры, кому неинтересны – это сразу заметно. Я понимаю, что занятия с детьми – это дополнительная нагрузка на кадровые сервисы предприятий, но с другой стороны, так мы растим сотрудников, которые к нам потом придут надежно и надолго. Возможно, эта идея реализуется через коллаборации с вузами. Когда компания работает с университетом, у которого действительно есть опыт работы с детьми, возможно организовать качественную подготовку с детсадовской или школьной скамьи будущих специалистов, целенаправленно ориентированых на конкретные организации. Да, позже студенты могут и поменять свой профиль, но в любом случае они будут точно понимать, что у них есть рабочее место, куда они смогут выйти после завершения обучения и дальше развиваться в данном направлении.</p>
<p>— <b>Чем, на ваш взгляд, отличаются условия обучения будущих экономистов в специализированных вузах от обычных факультетов? К примеру, НГУЭУ активно сотрудничает с индустриальными партнерами, вместе с ними создаются практико-ориентированные программы, потом они берут студентов на стажировку. У вас так же?</b></p>
<p>— Конечно, есть очень много партнеров, которые с нами работают очень активно, и мы можем ребят непосредственно уже с третьего курса взять на стажировки и практику. Но особенность РЭУ Плеханова в настоящее время — это практико-ориентированность. Мы даем фундаментальные базовые знания, мы не можем без базы развиваться, это очень важно для общей направленности самого студента. Но в нынешнее время, когда очень быстро меняется конъюнктура рынка, необходимо внедрять новые современные технологии - мы должны понимать, как работает предприятия. К нам приходят представители индустриальных партнеров, организаций, и мы проводим занятия именно с упором на практику. Если говорить про мою деятельность, мы со студентами активно проводим контрольные мероприятия на реальных кейсах города Москвы. Выходим в город, проводим контрольные осмотры, заполняем документацию в соответствии с местными требованиями. И когда студент изучит эту дисциплину, он спокойно сможет идти в данные организации, понимая, каким образом они функционируют.</p>
<p>Если говорить в целом об университетах, конечно же, от профиля университета очень сильно зависит качество подготовки того или иного специалиста. Но, опять же, мы не забываем о междисциплинарности, все смежное – важно. То есть мы должны давать конкретное направление, чтобы получить качественного специалиста, который будет понимать, как построен производственный процесс и его экономические составляющие на предприятии конкретной отрасли. Есть свои особенности и в пищевом производстве, и в автомобилестроении, и в строительстве — везде. </p>
<p><b>— У вас ведь тоже было образование не только в разных городах, но и по разным специальностям?</b></p>
<p>— В целом мое первое образование — это бакалавр экономики, я училась на финансовых рынках, затем окончила магистратуру по международным экономическим отношениям. Также был специалитет по юриспруденции, я училась параллельно. Защищалась я по экономике агропромышленного комплекса, это бывшая специальность 08205, соответственно, доцентом стала уже по региональной отраслевой экономике, данные направления объединили. Сейчас активно занимаюсь непосредственно финансовым контролем, анализом аудита, государственными закупками, контрольно-надзорной деятельностью. Ну и, конечно же, в рамках исследований своих очень большое внимание уделяю управлению в АПК. Продовольственная безопасность государства — одно из приоритетных направлений деятельности. У меня более 190 научных публикаций, это и ВАК, и Scopus, темы и в контроль-надзоре, и в АПК. Как я уже сказала, междисциплинарное — наше все. И, конечно же, блок финансовой грамотности, но это уже больше профориентация и работа со студентами, со школьниками и с населением в целом. Мы сейчас активно работаем по повышению финансовой грамотности с людьми пенсионного и предпенсионного возраста, с новыми территориями, чтобы люди не попадали в руки мошенников.</p>
<p>— <b>Ваше профессиональное развитие сочетает в себе исследовательскую, преподавательскую и управленческую деятельность. Что Вам ближе?</b></p>
<p>— Мне интересно все в совокупности. Мне очень нравится работать в аудитории и со школьниками, и со студентами. Хочется давать знания, быть каким-то проводником в будущее, давать ребятам стартовую базу и первый практический опыт, в каком-то смысле открывать двери в будущее. По должности я заместитель руководителя Высшей школы экономики Москвы — если простыми словами, то заместитель декана, и это тоже позволяет активно взаимодействовать со студентами. Мы готовим специалистов, которые уже практико-ориентированы, активно их направляем на стажировки в крупных компаниях. Это и структуры правительства Москвы, и банки, и такие организации, как Федеральная налоговая служба, то есть достаточно устойчивые места, где ребята могут развиваться, открывать себя.</p>
<p><b>— Поездку к нам в Новосибирск Вы сами выбрали по какой-то причине или просто так сложилось? Какое впечатление от города, от вуза, от студентов?</b></p>
<p>— Коллеги предложили, и на самом деле, я очень рада, потому что я первый раз в Новосибирске, мне интересно посмотреть город, со всем познакомиться. В целом я очень люблю путешествовать, смотреть новые места. Уже успела погулять по центру, посмотреть ближайшие улицы — очень понравилось, очень красивый театр. Студенты хорошие ребята, активные, веселые. Очень похожи на наших.</p>
<p><b>— Завязываются ли в таких поездках новые проекты межуниверситетского сотрудничества? </b></p>
<p>— Мы с коллегами из НГУЭУ уже разговаривали о взаимодействии с точки зрения научной деятельности — в рамках конференций, публикационной активности. Нам это важно. Коллаборация между университетами должна быть. Это важно в рамках подготовки аспирантов, важно, чтобы другие университеты давали отзывы, рекомендации, которые мы могли бы учесть. Соответственно, в обратную сторону такая же история действует, может быть, в Москве есть больше возможностей и технологий, которые мы можем передать коллегам в регионах. В педагогической деятельности в целом обмен опытом в рамках проведения каких-то занятий важен, потому что есть талантливые преподаватели, которые находят новые интересные кейсы, их можно масштабировать. Важно делиться, рассказывать, показывать.</p>
<p><b>— Хотите ли Вы сами что-то добавить к нашему разговору?</b></p>
<p>— Меня удивило и впечатлило то, что ребята приезжают на Олимпиаду не только из города Новосибирска, но вот вчера был и Омск, и Барнаул, и Томск. Ребята едут в НГУЭУ со всей Сибири, чтобы написать эту олимпиаду. Большое спасибо университету, что у нас есть возможность проведения очного этапа непосредственно в центре Сибири, как бы в центре нашей любимой страны. Будем надеяться на дальнейшее плодотворное сотрудничество и в рамках олимпиад, и в рамках других направлений деятельности.</p>
Прошедшие, Учебная деятельность, Для будущих студентов и слушателей, Конференции, семинары, олимпиады, На главную